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| 分类:单机 / 冒险解谜 | 大小:3.4MB | 授权:免费游戏 |
| 语言:中文 | 更新:2025-11-15 01:25 | 等级: |
| 平台:Android | 厂商: 积极互动,家长开发幼儿大脑高级功能(13)股份有限公司 | 官网:暂无 |
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打开“积极互动,家长开发幼儿大脑高级功能(13)”手机浏览器(例如百度浏览器)。在搜索框中输入您想要下载的应用的全名,点击下载链接【share.mobile.wap.blog.blog.blog.blog.blog.m.mobile.www.www.share.mobile.m.m.zyxyai.com】网址,下载完成后点击“允许安装”。
②使用自带的软件商店
打开“积极互动,家长开发幼儿大脑高级功能(13)”的手机自带的“软件商店”(也叫应用商店)。在推荐中选择您想要下载的软件,或者使用搜索功能找到您需要的应用。点击“安装”即 可开始下载和安装。
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🏌️🚴🐌第二步:💐选择软件版本:根据您的操作系统(如 Windows、Mac、Linux)选择合适的软件版本。有时候还需要根据系统的位数(32位或64位)来选择积极互动,家长开发幼儿大脑高级功能(13)。
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> 厂商新闻《积极互动,家长开发幼儿大脑高级功能(13)》特朗普继续对日本施压:日本需要开放市场 时间:2025-11-15 03:49
作者:曹建军
了解孩子的成长特点,做个有深度的明白家长。喜欢我的文章,请加粉丝、关注,这对我很重要,非常感谢!以下是正文:
Ⅰ 心理学原理
幼儿期 (2-6岁):修剪优化与功能初显。语言和想象的高级功能奠基与发展。
3、幼儿的语言爆发与想象腾飞: 词汇量呈现井喷式增长,基本的语法规则开始被掌握和应用。象征性思维蓬勃发展,假扮游戏成为孩子理解世界和表达自我的重要窗口。
4、可塑性高峰: 这是学习新语言、掌握音乐或运动技能的黄金时期,大脑对环境输入保持着极高的适应和改变能力。
Ⅱ 虚构小故事
根据幼儿期(2-6岁)发展特点,特别是“语言爆发与想象腾飞”以及“可塑性高峰”,我们构思的三个家庭小故事如下:
故事一:好父母之家 —— 林诗杰、许梅香与小哲
场景:周末家庭的“太空探险”
晚饭后,客厅变成了浩瀚的“宇宙”。爸爸林诗杰用蓝色的毯子和手电筒造出了“星河”,几个垫子垒起来就是“火箭发射台”。
小哲(4岁)头戴自制的纸箱头盔,兴奋地宣布:“我是宇航员林哲!我的火箭马上就要发射到木星了!那里有会跳舞的外星人!”
妈妈许梅香一边帮他“检查装备”,一边用丰富的语言引导:“宇航员林哲,请报告你的飞行状态。你预计在穿越小行星带时会看到什么?感觉是兴奋还是有一点紧张呢?”
小哲认真地思考着:“我会很勇敢!我的火箭有超级防护罩。爸爸,你能当我的副船长吗?我们需要一起操作!”
林诗杰立刻加入:“遵命,船长!我正在扫描生命信号。看,那个沙发是‘粉色沙漠星球’,我们需要去采集能源水晶!” 游戏中,林诗杰会自然地引入一些新词汇,如“重力”、“轨道”,并用动作解释。
发展特点体现:
语言与想象: 小哲能使用“宇航员”、“发射”、“防护罩”等复杂词汇,并构建出完整的假扮游戏情节。父母不仅参与,更通过提问和引入新概念(如“小行星带”、英文单词),极大地丰富和拓展了他的语言表达与想象力边界。
可塑性高峰: 父母将游戏变成了多维学习场景。在扮演中,小哲的无意中锻炼了空间感(搭建火箭)、逻辑(解决“危机”)和协作能力。许梅香还在周末带小哲去上他感兴趣的幼儿音乐启蒙课,将他对节奏的敏感转化为实际技能。
核心:父母是孩子想象的“共鸣箱”和能力的“拓展器”。
故事二:普通父母之家 —— 许一凡、曾琳香与许小雨
场景:晚饭前的客厅
小雨(3岁半)坐在地板上,给她的布娃娃喂饭。“乖,宝宝,吃饭饭了,啊~”她用小勺子轻轻碰着娃娃的嘴,自言自语道。
妈妈曾琳香在厨房忙碌,探头看了一眼,笑着说:“小雨真乖,会照顾娃娃了。” 然后继续做饭。
爸爸许一凡坐在沙发上刷手机,听到女儿的话,头也不抬地附和了一句:“嗯,我们家小雨真能干。”
过了一会儿,小雨举起娃娃,对爸爸说:“爸爸,娃娃哭了,她想去公园坐秋千。”
许一凡眼睛没离开屏幕,敷衍道:“哦,好好,等周末让妈妈带你去啊。” 小雨看着爸爸,又看了看手里的娃娃,脸上的兴致减弱了一些,开始机械地重复喂饭的动作。
发展特点体现:
语言与想象: 小雨出现了象征性思维和假扮游戏(给娃娃喂饭、解读娃娃的情绪),这是该年龄段正常的发展。但父母的回应停留在表面的表扬和敷衍,没有深入她的游戏情境,与她进行丰富的语言交流或情节共创,使得她的想象和语言表达未能被充分激发和提升。
可塑性高峰: 家庭环境提供了基本的安全感和爱,但未能有意识地利用这个“黄金时期”提供高质量、多样化的刺激。小雨的发展更多依赖于幼儿园和自发性探索,父母未能主动为她创造学习新技能(如接触乐器、进行复杂的体育游戏)的突出机会。
核心:父母提供了“温床”,但未成为“催化剂”。
故事三:不好父母之家 —— 赵大勇、王红梅与小源
场景:吵闹的傍晚
小源(5岁)用积木搭了一个形状奇特的“怪物”,他拿着它跑到爸爸赵大勇面前,有些激动地描述:“爸爸你看!这是我的霸王龙机器人!它很厉害,会喷火,还能把坏蛋的房子轰隆撞倒!”
赵大勇正为工作的事烦心,一把推开小源的作品,不耐烦地说:“去去去,一边玩去!别拿这些破玩意儿来烦我,搭的什么鬼东西,像坨屎一样。”
小源愣住了,眼中的光芒瞬间黯淡。妈妈王红梅从厨房出来,看到地上的积木,也皱着眉头呵斥:“小源!跟你说了多少次,玩了玩具要收好!满地都是,信不信我全给你扔了!快捡起来!还有,作业写完了吗?”
小源默默地蹲下,把那个他精心创造的“霸王龙机器人”拆散,胡乱扔进玩具箱。他不再说话,只是默默地坐在角落里。
发展特点体现:
语言与想象: 小源其实正处于语言和想象的活跃期,他能使用“霸王龙机器人”、“轰隆撞倒”等生动词汇,并构建了有情节的故事。然而,父母的粗暴打断、嘲讽和否定,无情地关闭了他“表达自我的重要窗口”。长期如此,他可能逐渐失去假扮和语言创造的兴趣与勇气。
可塑性高峰: 这个家庭的环境充满了负面情绪和指令性语言,缺乏营养输入。对于小源大脑高速发展的各种可能性(语言、艺术、运动),父母不仅没有提供支持,反而用压力和斥责制造了阻碍。大脑的“极高适应和改变能力”在这个环境中,可能更多地被用于适应压力和不安,而非学习积极的技能。
核心:父母的言行成了孩子发展的“天花板”和“枷锁”。
这三个故事生动地展示了,在相同的发展阶段,父母不同的回应方式和营造的家庭环境,如何深刻地影响孩子语言、想象力及各项潜能的开花结果。
说明:本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《大脑发育与心理发展》部分之七。后续将持续发布后续部分。
曹建军忠告:这里好家长是理想化的家长,是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美,甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长,也就是七分好,三分留白。在普通家长的基础上,再加上好家长的理论指引,这样就可能成了足够的好家长。同时,人是复杂的,本身具有多种成分,好的部分、一般部分和不好的部分,家长如此,孩子亦然。家长有时候还真需要用霹雳手段,显菩萨心肠。监护孩子,最忌讳的就是失控。
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